Caza del tesoro

Léxico árabe en la lengua castellana

INTRODUCCIÓN
En el 711 se produce la invasión del Islam. La España cristiana se vino abajo, casi sin oponer resistencia, ante las tropas bereberes que conducía Tariq. Los invasores probablemente sólo se proponían hacer una incursión a lo largo de las ricas tierras españolas. La débil
reacción de los Visigodos animó a su jefe a transformar un pillaje en una ocupación permanente. Tras vencer a don Rodrigo en la Batalla de Guadalete, Tariq decidió seguir adelante: sometió Córdoba, subió hacia Toledo, la capital de los Godos, que se rindió, después se apoderó de Astorga, centro de las Asturias, así como de Lugo, en Galicia, continuó bajando sobre Segovia y volvió a entrar como triunfador en Toledo en el 712. Mientras tanto, Muza había tomado el relevo con dieciocho mil árabes; conquistó Mérida y acabó de apoderarse de importantes ciudades de la península. En el 714, gran parte de la península ibérica se encontraba bajo la dominación musulmana. Para los Árabes, se llamará al-Andalus. El Islam permanecerá en ella durante casi ocho siglos.
Han quedado numerosas huellas árabes en la lengua castellana. Vamos a rastrearlas.

CUESTIONARIO

1. Busca palabras que sean préstamos del árabe y agrúpalas siguiendo este criterio de clasificación: términos militares, alimentos, oficios y plantas. En cada grupo deben incluirse al menos tres palabras.
2. Escribe cuatro topónimos que provengan del árabe.
3. Escribe cinco nombres o apellidos de origen árabe.
4. Muchas palabras que provienen del árabe comienzan por al- ¿puedes explicar por qué? ¿Ocurre lo mismo en otras lenguas romances como el francés o el catalán?
5. Hay otras muchas palabras del castellano que comienzan por al- y no provienen del árabe. ¿Puedes encontrar cinco de estas palabras?
6. ¿Conoces algún sinónimo para los siguientes arabismos: Alcoba, aceituna, almirez, alacrán, zafio, gandul, zaguán?
7. Cita cinco ciudades actuales que no sean andaluzas y que formaron parte de Al-Andalus.

LA GRAN PREGUNTA

Para finalizar esta Caza del Tesoro vas a elegir entre estos dos apartados (A y B) y realizar las tareas propuestas. Fíjate que solo debes elegir uno de estos grupos.

A) Quizás no sepas quién es Washington Irving aunque seguro que conoces uno de sus cuentos: “La leyenda de Sleepy Hollow”. Este escritor romántico estadounidense, muy interesado por España y sus tradiciones, escribió también Cuentos de la Alhambra (1832) durante su estancia en Granada y tras recopilar leyendas de los habitantes de la Alhambra e investigar en archivos y bibliotecas. La novela entrelaza narraciones de historias relacionadas con el pasado árabe ligado a este lugar y el diario de un viajero.

1. Lee las narraciones de Cuentos de la Alhambra que te proponemos en la antología.

2. Escribe una narración en la que inventes o recrees una historia ocurrida durante la época en la que los musulmanes vivían en la península ibérica. En esta narración debes poner a prueba lo que has aprendido sobre lengua e incorporar al menos quince palabras que procedan del árabe. ( Extensión: entre 250 y 500 palabras)

B) Los romances fronterizos recogieron las luchas que libraron cristianos y musulmanes durante toda la Edad Media en la Península Ibérica. Aquí tienes una antología de romances de este tipo.

1. Lee los romances propuestos.
2. Escribe un romance que narre la invasión de Tarik. Debes incorporar al menos diez palabras que procedan del árabe. Como elementos temáticos debes incluir: Tarik llega a la Península, las tropas cristiano-visigodas están debilitadas, el rey don Rodrigo es vencido en la batalla de Guadalete, los musulmanes dominan la Península en tres años. (Extensión: 15 a 30 versos)

RECURSOS EN LA RED

LÉXICO ÁRABE EN LA LENGUA CASTELLANA
http://www.educacion.es/exterior/be/es/publicaciones/mosaico/mosaico8/mos8b.pdf
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/lexico/investigacion_lexica/arabismos.htm
ANTOLOGÍA DE CUENTOS DE LA ALHAMBRA
“La aventura del albañil”
“La casa del gallo viento”
“Leyenda del astrólogo árabe”

ANTOLOGÍA DE ROMANCES
De Antequera Sale Un Moro
De Antequera Salió El Moro
De Una Torre De Palacio
Las Huestes De Don Rodrigo
Romance de la pérdida de Alhama

PARA ESCRIBIR UN TEXTO NARRATIVO
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/pautastextonarrativo.htm

PARA ESCRIBIR UN ROMANCE
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/POESIA_MEDIEVAL/romance-PROPUESTAESCRITURA.htm

PARA SABER MÁS SOBRE ROMANCES
http://www.educa.madrid.org/web/ies.ginerdelosrios.alcobendas/departamentos/lengua/lenEus/metrica/romance.html
http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=3439366483298244062&postID=5552340948471277058
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1romance.htm

IMÁGENES
http://www.webislam.com/media/image/2009/12/gran_batalla.jpg
http://www.flickr.com/photos/etxebaiker/4370440477/

EVALUACIÓN

Presenta las tareas en documento Word

CUESTIONARIO: Debe incluir el enunciado de las preguntas con sus respuestas completas.
LA GRAN PREGUNTA: Debe presentarse una creación original, en prosa (narración) o en verso (romance) que siga las pautas que se indican en los apartados correspondientes.

A vueltas con el día del libro

"El Viaje de Said" Goya 2007 Mejor Cortometraje de Animacion

ACTIVIDAD DE AULA:LA DESCRIPCIÓN

LA DESCRIPCIÓN
NIVEL: 1º/2º ESO
OBJETIVOS:
• Reconocer un texto descriptivo.
• Identificar descripción en prosa y descripción en verso.
• Diferenciar los distintos tipos de descripción.
• Conocer los rasgos lingüísticos de la descripción.
• Desarrollar la competencia comunicativa mediante la escucha y lectura de textos descriptivos y la producción de descripciones orales y escritas.
• Incrementar la competencia digital.
• Fomentar el respeto al medio ambiente

CONTENIDOS:

• Definición, estructura y características de los textos descriptivos.
• Formas que puede adoptar la descripción.
• Tipos de textos descriptivos.
• Recursos lingüísticos de la descripción.
• Lectura y producción de diferentes tipos de textos descriptivos textos descriptivos.

EVALUACIÓN:

Los alumnos serán capaces de:

• Clasificar una serie de descripciones en objetivas y subjetivas.
• Analizar una descripción señalando sus rasgos característicos: oraciones enunciativas, sustantivos, adjetivos, verbos copulativos, formas verbales en presente o en pretérito imperfecto, símiles y metáforas.
• Realizar descripciones orales y escritas de un objeto, un animal, un lugar y una persona.

RECURSOS:
• Libro interactivo Tierra radiactiva, de Manuel Guerrero Gómez.
• Un ordenador con conexión a internet y editor de textos para cada alumno.
• Auriculares para cada alumno (pueden traerlos ellos).
Para recordar:
Consultar las siguientes páginas:

• http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htm

• http://es.wikipedia.org/wiki/Descripcion

• http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/texto-tipos/descripcion.html?x=20070417klplyllec_432.Kes


APLICACIÓN DIDÁCTICA:
La actividad se realizará en tres o cuatro sesiones de 50 minutos.
1ª sesión:
Actividad oral. Detectar los conocimientos previos: lluvia de ideas sobre la descripción.
Actividad lectora. Búsqueda de información red: Contrastar lo que se ha dicho con la información sobre descripción que pueden encontrar en Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Descripcion) y en Kalipedia (http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/texto-tipos/descripcion.html?x=20070417klplyllec_432.Kes ). Al consultar Kalipedia no deben olvidar pinchar sobre los títulos “Fases de la descripción” y “Recursos de la descripción” para obtener una información completa.

2ª y 3ª sesión:
Visualizar el Libro interactivo Tierra radiactiva, de Manuel Guerrero Gómez. (http://www.tinglado.net/?id=tierra-radiactival) y realizar todas las actividades propuestas.
Las actividades de redacción se pueden realizar en el editor de textos que aparece debajo del LIM. Una vez redactado el texto, cada alumno deberá corregirlo, ayudado por el corrector, y copiarlo en un documento word que guardará en el disco duro del ordenador o en un pendrive.
4ª sesión:
Publicar en un blog de aula las producciones escritas y corregidas.
Realizar en grupos de dos o tres alumnos una nube de palabras que incluya todo lo que han aprendido sobre la descripción utilizando la aplicación de Wordle.

Mural para el Día del Libro

En esta viñeta de Forges y en las citas que la acompañan, encontraréis una serie de ideas referidas al libro. Todas ellas y muchas más aparecen en Proverbia.net. Pinchad en el botón de comentarios y dejad otras citas, otras imágenes propias o ajenas para preparar un mural de homenaje al libro. En caso de que las aportaciones no sean originales no os olvidéis de citar las fuentes.

Libro

hermoso,

(...)

libro

oculto

de bolsillo

en bolsillo

(...)

un libro lleno

de contactos humanos,

Pablo Neruda.Odas Elementales

Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.

Proverbio hindú

Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro.

Anónimo

Un libro, como un viaje, se comienza con inquietud y se acaba con melancolía.

Rubén Darío (1867-1916)

El hallazgo afortunado de un buen libro puede cambiar el destino de un alma.

Michel Montaigne (1533-1592)

Los libros son compañeros dulces para el que sufre, y si no pueden llevarnos a gozar la vida, al menos nos enseñan a soportarla.

Francisco de Quevedo (1580-1645)

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA

El vídeo serviría para introducir brevemente los acontecimientos históricos que nos llevan a conmemorar el Día de la Mujer

Tarea 2: Actividad de aula

ACTIVIDAD: Introducción a la vida y la obra de Miguel Hernández.

Esta actividad es el inicio de un proyecto de Homenaje a Miguel Hernández que se hará en el centro en la Celebración del Día del Libro.

Nivel: 1º/2º ESO

Objetivos:

• Buscar información sobre la vida de Miguel Hernández.
• Leer una selección de poemas y escuchar las versiones musicales de los mismos.
• Elegir uno de los poemas para memorizarlo y recitarlo o interpretarlo musicalmente.
• Utilizar instrumentos informáticos de consulta.

Tareas:

1. Vamos a conocer a Miguel Hernández.

Responde en tu cuaderno: ¿Quién es Miguel Hernández? ¿Por qué estamos preparando un homenaje a Miguel Hernández? ¿Qué se celebra este año? ¿Dónde nació? ¿A qué se dedicó de niño? ¿Qué edad tenía cuando empezó a escribir? ¿A quién dedica su “Elegía” ¿ Y su libro Cancionero y romancero de ausencias? ¿Dónde y cuándo murió? ¿Por qué estaba en prisión?

Para realizar esta tarea, busca esta dirección y “pincha” sobre ella:

http://www.miguelhernandezvirtual.com/vida/vida.htm

2. Vamos a conocer su poesía.

a) Haz un “clic” sobre este enlace:
http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/.

b) Busca el nombre de Miguel Hernández en la lista de nombres de poetas que encontrarás en la columna lateral izquierda.

c) Pincha sobre uno de los títulos de los poemas que aparecen y en columna lateral derecha encontrarás el poema escrito. En muchos casos un vídeo (en la parte superior de la columna) acompaña al poema. Debajo de cada poema encontrarás un icono que representa un cuadrado azul con una flecha blanca en el centro. Si haces un “clic” sobre él, podrás oír una versión cantada o recitada del poema.

d) Lee el poema mientras lo escuchas. Después, si quieres, puedes también ver el vídeo.

Recomendaciones:
Si te gusta el flamenco oye las versiones del cantante Enrique Morente y la versión del grupo Jarcha, del poema “Andaluces de Jaén”.
No dejes de oír el “Silbo del dale”

3. Elegimos un poema.

a) Elige el poema que más te haya gustado. Escríbelo en tu cuaderno.

b) Antes de abandonar la Antología poética multimedia, deja tu comentario sobre el poema. Puedes hacerlo entrando en Publicar un comentario en la entrada (aparece a continuación de la sección de “Comentarios” que está debajo del poema escrito). Exprésate de manera adecuada y correcta. Recuerda que todos los que visiten esta página podrán leer lo que has escrito.

c) Vuelve a leer el poema y busca el significado de las palabras que no entiendas. Puedes buscarlo en el diccionario de clase, de casa o de la Biblioteca o bien consultando diccionarios en-línea. Aquí tienes dos direcciones:
Diccionario de la lengua española y Diccionario panhispánico de dudas (RAE)
Diccionario CLAVE (SM)
d) Comunica al grupo el poema que has elegido. Si algún compañero o alguna compañera han elegido el mismo poema, ponte de acuerdo con ellos y preparad una interpretación del poema recitada o musical.

Te puede ayudar a realizar esta tarea:

- Leer y escuchar el poema “Lo que puede el dinero”, del Arcipreste de Hita en http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/. (Ya sabes cómo hacerlo).
- Luego entra en http://leer.es/. Al final de la columna lateral izquierda, está insertado un vídeo con el título Rap, debajo. Encontrarás el mismo poema en una versión muy distinta.



Esta actividad está pensada para tres o cuatro sesiones de clase, dependiendo del grupo.

Requerimientos técnicos: Sala de ordenadores con conexión a internet.
Auriculares individuales (pueden aportarlos los alumnos)